Персональная страничка педагога-психолога Антюфеевой Е.И.

Девиз:

 «Психическая организация детства исключительно прекрасна, и этой красотой, и грацией своей детство обязано той непосредственности, корень которой лежит в преимущественном развитии эмоциональной сферы» В.В.Зеньковский.

Кредо:

Людей неинтересных в мире нет.

Их судьбы — как истории планет.

У каждой все особое, свое,

и нет планет, похожих на нее.

           Е. Евтушенко

Цель: развитие профессиональных качеств и компетенций.

Основные функции психолога в детском саду связаны с охраной физического и психического здоровья детей, с созданием условий, которые способствуют их эмоциональному благополучию и обеспечивают свободное и эффективное развитие способностей каждого ребенка, психологическое просвещение и консультирование педагогического коллектива ДОУ.

Программы психологической помощи и поддержки:

1. Программа педагога – психолога по психологической адаптации детей к детскому саду. Автор программы: Галецкая Е.И., педагог – психолог, г. Мытищи

Решение вопросов, связанных с сохранением психического и физического здоровья детей в период адаптации к детскому саду, является одной из первостепенных задач, стоящих перед сотрудниками ДОУ и родителями. Период привыкания детей к ДОУ – неизменно сложная проблема. От того, как пройдет привыкание ребенка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависят его физическое и психическое развитие, дальнейшее благополучное существование в детском саду и в семье. При поступлении в детский адаптационный стресс. В их жизни все меняется кардинальным образом. В привычный жизненный уклад ребенка приходят многочисленные изменения: четкий распорядок дня; отсутствие родных рядом; длительный контакт со сверстниками; необходимость взрослому; резкое уменьшение персонального внимания именно к нему; особенности нового пространственно-предметного окружения. Адаптивные возможности детей раннего и младшего дошкольного возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к различным негативным физиологическим и психологическим изменениям: преобладанию отрицательных эмоций, в том числе страха; нежеланию вступать в контакт ни со сверстниками, ни со взрослыми; утрате навыков самообслуживания; нарушению показателей речи; изменениям в двигательной активности; снижению иммунитета и частым заболеваниям. Дети раннего и младшего дошкольного возраста впечатлительны. Им свойственно быстро заражаться сильными эмоциями, как положительными, так и отрицательными.

2. Комплекс коррекционно-развивающих психологических программ. Авторы-составители:тЩебнева Т.А., педагог-психолог, Волкова С.В., педагог-психолог, Ратникова В.С., педагог-психолог, г. Ярославль

Федеральным государственным образовательным стандартам Российская система образования отказывается от традиционного представления образовательных результатов воспитанников и учащихся в виде знаний, умений и навыков и ориентируется на формирование у детей базовых компетентностей и обеспечение самоопределения в нравственной, интеллектуальной, коммуникативной, гражданско-правовой, сферах деятельности, в развитии индивидуальности каждого воспитанника, воспитание его как субъекта социализации, готового к продуктивному социальному взаимодействию.

Рабочая программа педагога-психолога на 2022-2023 уч.год

Рабочая программа педагога-психолога на 2021-2022 уч.год.